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　　一、何謂教學媒體

　　協(xié)助傳達訊息的工具稱為媒體。媒體音譯自英文的media，源于拉丁文「medias」中介的意思，系指人與人或人與物之間的媒介物，包括器材或設備的硬件和教材或數(shù)據(jù)的軟件。這些媒介物應用在教學活動上稱之為教學媒體。

　　二、選擇教學媒體的考慮因素

　　1. 適切性：

　　媒體有用來引起學習動機、激發(fā)學習興趣的，有用來提供數(shù)據(jù)或增進了解的；有適合團體教學的，也有適合個別教學的；有以畫面為主的，也有以聲音為主的，均有其用途，選擇時要考慮其適切性。

　　2. 可靠性：

　　硬設備不能有太高的故障率，也不能選擇太快被淘汰的機種；軟件的內(nèi)容則必須正確無誤，還要符合時代的需求，畫面和聲音的質(zhì)量要有可靠的水平。

　　3. 普及性：

　　所欲選用的軟硬件要普及，要在使用時容易取得。

　　4. 輕便性：

　　除非是裝置在?？平淌遥糜谝话憬淌业挠布?，要輕巧易于搬動。

　　5. 簡易性：

　　硬設備要容易操作。

　　6. 經(jīng)濟性：

　　軟硬件的購置或租借，要物美價廉。

　　7. 時間性：

　　所選用的媒體，在準備和使用上不宜花費太多的時間。

　　8. 有效性：

　　所選用的媒體，能有效達成教學目標。

　　三、教學媒體的類別

　　教師在進行教學活動時，應該知道有哪些種類可以利用，以利教學活動的過程順利進行，以下將介紹教師可以選擇的教學媒體：

　　1. 影片：指導學生觀看影片之前應告知學生觀看本片的目的，并先介紹片中的術語或?qū)Ｓ忻~；在觀看影片之后，應安排必要的討論，如此，觀看此部影片才有意義。

　　2. 聽覺媒體：包括廣播媒體與錄音媒體。廣播媒體在教學上的應用又可分為廣義的教育節(jié)目和狹義的教學節(jié)目。「親子樂園」、「法律講座」、「交通常識」、「環(huán)保天地」等屬于教育節(jié)目；而教學節(jié)目則以「空中英語教室」讓人最為熟悉。至于錄音媒體應用在教學上則有存錄與播放兩個功能。存錄是指在教學活動中把老師講授的內(nèi)容、演講會或討論會的實況以及音樂演奏會的實況等存錄下來，作為存盤或重復聆聽之用；而播放是指在課堂上配合教學需要，播放各種聲音。

　　3. 靜畫媒體：可以分為不透明圖畫、投影片和幻燈片三類。不透明圖畫包括圖片、照片、圖表和地圖等。將靜畫應用在教學上有幾點可供我們參考---(1)適當?shù)倪\用靜畫，可以引起學生的注意與興趣；(2)適當?shù)倪\用圖片并加以文字或旁白說明，可以促進學生的了解或增強其記憶；(3)彩色圖片比黑白圖片更能引起注意與興趣，但在教學上不一定是最好的選擇。

　　4. 計算機輔助教學：利用計算機將教學數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學生，由學生就計算機呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)逐步學習，此稱之為計算機輔助教學。經(jīng)由實驗與研究證實---(1)計算機運用在教學上的效果與其它媒體一樣有效；(2)教學效果優(yōu)于傳統(tǒng)的教室教學；(3)在同樣的時間之內(nèi)，利用計算機可以學得較多的內(nèi)容；(4)學生在學習過程中，可以得到立即的回饋，提升學習的興趣，也可以集中或維持注意力；(5)學生可以依自己的步調(diào)、自己的程度學習，比較符合個別差異的適應原則；(6)學生對學習的時間和學習的內(nèi)容擁有操控權，會感受到自主學習的樂趣，而減少被迫學習的乏味。

　　5. 印刷媒體：印刷媒體指的是教師經(jīng)由報章雜志上獲得的優(yōu)良信息，并將此數(shù)據(jù)給予學生，可促使學生的視野增加、知識更豐富或可使學生的認知改變，進一步達到教學的效果。

　　四、教學媒體的教學效果

　　1. 增進學習量：

　　在現(xiàn)今知識爆炸的時代，對于暴增的新知識，如果僅靠有限的學校生涯和傳統(tǒng)的教學方式，實在不足以應付，必須一方面在學校教學體系外，另設教學管道，譬如空中學?；蛟诼氝M修；一方面借助于各種媒體，才能在有限的生涯，獲取浩瀚的新知識。

　　2. 將抽象觀念具體化：

　　文字和語言所表達的訊息是抽象的，而抽象的訊息，對于舊經(jīng)驗基礎薄弱的人來說，就比較不容易了解。利用圖片和聲音等媒體，則比語文的描述更容易了解。當然，經(jīng)驗的傳輸和獲得，并不表示直接和具體的，就是最好的；間接和抽象的，就是不好的。好不好，要視經(jīng)驗傳遞的對象和目的而定。

　　3. 縮短城鄉(xiāng)差距：

　　都市和鄉(xiāng)村的教學資源有很大的差距。如果我們使用教學媒體，可以將一些教學資源拍攝成電影或電視，供學童觀賞，使都市和鄉(xiāng)村的學童可以彼此交流教學資源，進而縮短城鄉(xiāng)差距。

　　4. 齊一教學水平：

　　師資的良窳影響教學質(zhì)量，但優(yōu)良的教師難求，施教的對象也有限，利用媒體錄制優(yōu)秀教師的教學演示，大量拷貝后分送各校觀摩教學，可以齊一教學。

　　5. 活潑教學活動：

　　在教學活動中運用教學媒體，可以促使教學活動有所變化，而且，教學媒體的聲光效果，可以吸引注意，產(chǎn)生興趣，減少學習過程的單調(diào)乏味，使教學活動更為活潑。

　　6. 實施成就感教學：

　　編序教學或計算機輔助教學，讓學生循序?qū)W習，在獲得正確答案后才繼續(xù)學習下一個問題，這種一再獲得正確答案的成功經(jīng)驗，使學生感受到成就的快感，而增強其學習的樂趣，有助于實施成就感教學。

　　7. 促進師生互動：

　　教學媒體之設計、制作、選購和使用，如能安排學生參與，可以促進教師學生和媒體之間的互動，有助學生對媒體的了解和增進師生的情誼。

　　五、結論：

　　教學媒體的種類繁多，而且它在教學過程中扮演一個相當重要的角色，所以教師該如何選擇合適的工具是一門大學問，「工欲善其事，必先利其器」即是這個道理，不僅要考慮上述八大因素，也要考慮到學生的因素，評估是否適合教師所采用的教學方式。最重要的一點是：使用教學媒體來輔助教學并不是唯一的教學方式，比方說使用投影片做為上課的主要呈現(xiàn)方式，但是若此份投影片的使用行之有年，從不曾更換，那也不是很恰當?shù)姆绞?；上課方式要多加變化，不要流于形式這也是為學生多加考慮的地方。如果一位老師在上課之前有很完善的準備，那么，他也比較能夠控制整個教學進度的進行。我想，每位教師都應為自己的教學方式與態(tài)度負責，以學生的福祉為福祉，如此就能使教育的本質(zhì)更臻于完善。

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